[vc_row][vc_column][ultimate_heading main_heading=”Classification des machines simples” heading_tag=”h1″ alignment=”left”][/ultimate_heading][vc_empty_space height=”45px”][/vc_column][/vc_row][vc_row full_width=”stretch_row” gap=”30″ equal_height=”yes” bg_type=”bg_color” bg_color_value=”#ffffff” css=”.vc_custom_1706907235356{padding-top: 10px !important;padding-bottom: 10px !important;}”][vc_column width=”1/2″ css=”.vc_custom_1706904353927{padding-right: 32px !important;padding-left: 32px !important;background-color: #f2fcce !important;}”][vc_row_inner][vc_column_inner][ultimate_heading main_heading=”Objectif d'apprentissage” heading_tag=”h3″ alignment=”left”][/ultimate_heading][vc_column_text css=””]Les élèves exploreront comment les machines simples sont intégrées aux outils des métiers spécialisés afin de comprendre comment elles facilitent le travail et augmentent l’efficacité.[/vc_column_text][ultimate_heading main_heading=”Liens avec les métiers spécialisés” heading_tag=”h3″ alignment=”left”][/ultimate_heading][vc_column_text css=””]Cuisinier(ère), Boulanger(ère), Soudeur(euse), Charpentier(ère), Métiers de la tuyauterie, Technicien(ne) en entretien automobile, Technicien(ne) en équipement lourd, Technicien(ne) en équipement agricole, Électricien(ne), Technicien(ne) en éoliennes[/vc_column_text][/vc_column_inner][/vc_row_inner][ult_buttons btn_title=”Télécharger le guide d’activité” btn_link=”url:https%3A%2F%2Flearninginnovation.ca%2Fwp-content%2Fuploads%2F2026%2F01%2FFR-Classifying-simple-machines_FINAL.pdf|target:_blank” btn_align=”ubtn-center” btn_size=”ubtn-block” btn_title_color=”#ffffff” btn_bg_color=”#739600″ btn_bg_color_hover=”#9bc60d” btn_title_color_hover=”#ffffff” icon_size=”32″ btn_icon_pos=”ubtn-sep-icon-at-left” btn_border_style=”solid” btn_border_size=”1″ btn_radius=”3″ btn_font_size=”desktop:22px;”][ult_buttons btn_title=”Télécharger des napperons illustrés des machines simples pour cette activité” btn_link=”url:https%3A%2F%2Flearninginnovation.ca%2Fwp-content%2Fuploads%2F2026%2F01%2FFR-Simple-machines-placemats.pptx.pdf|target:_blank” btn_align=”ubtn-center” btn_size=”ubtn-block” btn_title_color=”#ffffff” btn_bg_color=”#739600″ btn_bg_color_hover=”#9bc60d” btn_title_color_hover=”#ffffff” icon_size=”32″ btn_icon_pos=”ubtn-sep-icon-at-left” btn_border_style=”solid” btn_border_size=”1″ btn_radius=”3″ btn_font_size=”desktop:22px;”][vc_empty_space height=”22px”][/vc_column][vc_column width=”1/2″ css=”.vc_custom_1706904546273{padding-right: 32px !important;padding-bottom: 5px !important;padding-left: 32px !important;background-color: #f2fcce !important;}”][vc_row_inner css=”.vc_custom_1706904451755{padding-top: 0px !important;padding-bottom: 0px !important;}”][vc_column_inner][ultimate_heading main_heading=”Année(s)” heading_tag=”h3″ alignment=”left”][/ultimate_heading][vc_column_text css=”.vc_custom_1761065921672{padding-bottom: 0px !important;}”]
- 3e année
- 8e année
- Sciences 14
[/vc_column_text][/vc_column_inner][/vc_row_inner][vc_row_inner][vc_column_inner width=”1/2″][ultimate_heading main_heading=”Concepts” heading_tag=”h3″ alignment=”left”][/ultimate_heading][vc_column_text css=””]
- Les forces
- Les machines simples
[/vc_column_text][/vc_column_inner][vc_column_inner width=”1/2″][vc_empty_space][vc_column_text css=””]
- Les systèmes et les sous-systèmes
- Les structures
[/vc_column_text][/vc_column_inner][/vc_row_inner][/vc_column][/vc_row][vc_row full_width=”stretch_row” bg_type=”bg_color”][vc_column][ultimate_heading main_heading=”Ressources d'accompagnement” alignment=”left”][/ultimate_heading][vc_basic_grid post_type=”ids” item=”13831″ css=”” grid_id=”vc_gid:1762371748968-18c72ffa-8b60-0″ include=”17959, 20132, 20133, 24141″][/vc_column][/vc_row][vc_row disable_element=”yes”][vc_column][vc_empty_space height=”45px”][vc_separator][vc_empty_space height=”45px”][/vc_column][/vc_row][vc_row disable_element=”yes”][vc_column][ultimate_heading main_heading=”Liens avec le programme d'études” heading_tag=”h3″ alignment=”left”][/ultimate_heading][vc_row_inner][vc_column_inner width=”1/2″][vc_column_text css=””]
Niveau 3
Question directrice : Comment les forces peuvent-elles être liées aux changements de mouvement ?
Résultat de l’apprentissage : Les élèves étudient et expliquent comment les forces affectent le mouvement des objets.
- Connaissances :
- L’effort nécessaire pour déplacer des objets est réduit par les machines simples, telles que les leviers, les roues et les plans inclinés.
- Comprendre :
- Les machines simples peuvent modifier l’intensité et la direction des forces.
- Compétences et procédures :
- Explorez comment les machines simples réduisent l’effort nécessaire pour déplacer des objets.
[/vc_column_text][/vc_column_inner][vc_column_inner width=”1/2″][vc_column_text css=””]
8e année
Unité D : Systèmes mécaniques
- 2. Analyser les machines en décrivant les structures et les fonctions du système global, des sous-systèmes et des composants.
- Analyser un dispositif mécanique, par :
- décrire la fonction générale du dispositif
- décrire la contribution des différents composants ou sous-systèmes à la fonction globale du dispositif
- identifier les composants qui fonctionnent comme des machines simples.
[/vc_column_text][/vc_column_inner][/vc_row_inner][/vc_column][/vc_row][vc_row disable_element=”yes”][vc_column][ultimate_heading main_heading=”Liens avec le programme d'études” heading_tag=”h3″ alignment=”left”][/ultimate_heading][vc_row_inner][vc_column_inner][vc_column_text]
Grade #
[/vc_column_text][/vc_column_inner][/vc_row_inner][vc_row_inner][vc_column_inner width=”1/2″][vc_column_text]
- Use this section if it only states one “Grade #” under Curriculum connections
- List here
[/vc_column_text][/vc_column_inner][vc_column_inner width=”1/2″][vc_column_text]
- Plus de liste ici
[/vc_column_text][/vc_column_inner][/vc_row_inner][/vc_column][/vc_row][vc_row disable_element=”yes”][vc_column][vc_empty_space height=”45px”][vc_separator][vc_empty_space height=”45px”][/vc_column][/vc_row][vc_row disable_element=”yes”][vc_column][vc_gallery interval=”3″ images=”28661″ img_size=”medium”][/vc_column][/vc_row][vc_row disable_element=”yes”][vc_column][ultimate_heading main_heading=”Description” alignment=”left”][/ultimate_heading][vc_row_inner][vc_column_inner width=”2/3″][vc_column_text css=””]Les élèves se familiariseront avec les machines simples et travailleront avec une variété d’outils qui utilisent efficacement la ou les machines simples présentées. Les élèves classeront et catégoriseront également les outils en fonction de leur connaissance de l’outil et des machines simples.
Chaque outil de ce kit est un outil utilisé dans diverses industries et est lié à un ou plusieurs métiers. Chaque outil comporte également une ou plusieurs machines simples. Les professionnels accomplissent de nombreuses tâches liées à leur métier à l’aide de ces outils. En outre, la plupart de ces outils sont des articles ménagers que l’on peut trouver dans une cuisine, un garage ou un espace de travail. Pour plus d’informations sur l’utilité de chaque outil et sur la manière dont ils sont utilisés au travail, consultez notre vidéothèque sur les machines simples.[/vc_column_text][/vc_column_inner][vc_column_inner width=”1/3″][vc_column_text css=””]L’heure
30-45 minutes
Matériaux
- Imprimé listant les noms des différentes machines simples
- Fabrique des outils qui intègrent des machines simples (liste complète sous la rubrique Procédure)
[/vc_column_text][/vc_column_inner][/vc_row_inner][vc_row_inner][vc_column_inner][vc_empty_space height=”45px”][vc_separator][vc_empty_space height=”45px”][/vc_column_inner][/vc_row_inner][vc_row_inner][vc_column_inner][ultimate_heading main_heading=”Procédure” alignment=”left”][/ultimate_heading][vc_column_text css=””]
Preparation
- Veillez à ce que tous les outils professionnels suivants soient pris en compte :
- Ouvre-boîte, presse-ail, clé à molette, marteau à griffes, pince, tournevis, levier, sangle à cliquet, ciseaux, entonnoir, tournevis, mètre ruban rétractable, roulette, clé à molette, tire-bouchon, décapsuleur, pince en C, clé à pipe, ciseaux multiples, cisailles à tôle, coupe-pizza, pince à dénuder et pinces à verrouiller.
- Familiarisez-vous avec chaque outil de travail, le métier qui lui est associé et les fonctions de l’outil de travail avec les différentes machines simples qu’il contient. Pour ce faire, vous pouvez examiner les outils et/ou regarder les vidéos correspondantes.
[/vc_column_text][ult_buttons btn_title=”Téléchargez un PDF des images du set de table sur les machines simples” btn_link=”url:https%3A%2F%2Flearninginnovation.ca%2Fwp-content%2Fuploads%2F2026%2F01%2FFR-Simple-machines-placemats.pptx.pdf” btn_title_color=”#FFFFFF” btn_bg_color=”#739600″ icon_size=”32″ btn_icon_pos=”ubtn-sep-icon-at-left”][/vc_column_inner][/vc_row_inner][/vc_column][/vc_row][vc_row gap=”10″ content_placement=”middle” disable_element=”yes” bg_type=”bg_color” bg_override=”ex-full” css=”.vc_custom_1757451759498{padding-top: 35px !important;padding-right: 35px !important;padding-bottom: 35px !important;padding-left: 35px !important;background-color: #f5f4f4 !important;}” bg_color_value=”#f5f4f4″][vc_column][vc_row_inner][vc_column_inner][vc_column_text css=””]
Étapes
Remarque : vous pouvez utiliser ce kit pour présenter aux élèves les différents types de machines simples ainsi que leur but et leur fonction, ou pour réviser le matériel déjà couvert en rapport avec le sujet.[/vc_column_text][/vc_column_inner][/vc_row_inner][vc_row_inner][vc_column_inner width=”1/2″][vc_column_text css=”.vc_custom_1729022746743{background-color: #f5f5f5 !important;}”]
Présentez aux élèves les noms des machines simples et des outils de métier qui utilisent des machines simples. Cette activité peut être réalisée en groupes ou en classe entière.[/vc_column_text][/vc_column_inner][vc_column_inner width=”1/2″][vc_column_text css=”.vc_custom_1729022735726{background-color: #f5f5f5 !important;}”]
Demandez aux élèves de classer chaque outil dans la bonne catégorie de machine simple en identifiant la machine simple contenue dans chaque outil. Les catégories de machines simples sont accessibles dans la section des ressources numériques.[/vc_column_text][/vc_column_inner][/vc_row_inner][vc_row_inner][vc_column_inner width=”1/2″][vc_column_text css=””]
Expliquez le fonctionnement de la machine simple en fonction de l’outil, de son objectif et du métier concerné. (Par exemple, un retourneur est doté d’un plan incliné, mais est-ce là son but ? Il s’agit plutôt d’un levier de classe 1, utilisé par les chefs cuisiniers pour retourner des produits tels qu’une crêpe ou un hamburger).[/vc_column_text][/vc_column_inner][vc_column_inner width=”1/2″][vc_column_text css=”.vc_custom_1729022727266{background-color: #f5f5f5 !important;}”] 
Montrez les vidéos correspondantes pour aider à classer, trier et expliquer la machine simple et son fonctionnement en tant qu’élément de l’outil.[/vc_column_text][/vc_column_inner][/vc_row_inner][/vc_column][/vc_row][vc_row disable_element=”yes”][vc_column][vc_row_inner][vc_column_inner][vc_column_text css=””]
Suggestions d’évaluation
[/vc_column_text][/vc_column_inner][/vc_row_inner][vc_row_inner][vc_column_inner width=”1/2″][vc_column_text css=””]
Observation et questionnement
Observez les élèves classer les outils commerciaux dans les différentes catégories de machines simples. Demandez-leur d’expliquer pourquoi ils ont classé l’outil commercial dans la catégorie qu’ils ont choisie.[/vc_column_text][vc_column_text css=””]
Discussion en groupe
Demandez aux élèves de convaincre d’autres groupes ou individus de leurs raisons de trier. Cela peut se faire dans le cadre d’un débat.[/vc_column_text][/vc_column_inner][vc_column_inner width=”1/2″][vc_column_text css=””]
Written assessment
Au lieu de demander aux élèves de verbaliser les raisons de leur tri, demandez-leur d’écrire leurs raisons dans un gribouillis ou sur une feuille de sortie.[/vc_column_text][vc_column_text css=””]
Tâche de performance
Les élèves effectuent une tâche liée à un métier avec un certain nombre d’outils professionnels. Les élèves expliquent comment la machine simple fonctionne pour accomplir la tâche.[/vc_column_text][/vc_column_inner][/vc_row_inner][vc_column_text css=””]
Extension
- Demandez aux élèves d’apporter un outil ou un objet de la maison qui utilise une machine simple et d’expliquer une tâche associée à cet outil. Par exemple, un élève peut apporter un collier de serrage qui utilise une vis pour serrer un raccord sur un tuyau ou un clou qui agit comme un coin lorsqu’il entre dans un bloc de bois.
- Rassemblez des objets adaptés à chaque machine simple et utilisez l’outil de travail. Par exemple, apportez une boîte de conserve à ouvrir avec l’ouvre-boîte ou un morceau d’étain à couper avec la cisaille à étain.
[/vc_column_text][/vc_column][/vc_row][vc_row][vc_column][vc_column_text css=””]
Les contributeurs
Warren Anderson, Matthew Prete, Joëlle Lavergne, Roy Mugisha[/vc_column_text][/vc_column][/vc_row][vc_row][vc_column][vc_empty_space height=”45px”][/vc_column][/vc_row]